México enfrenta un importante desafío en materia educativa luego de que los resultados de PISA 2025 revelaran bajos niveles de desempeño entre los estudiantes de 15 años, particularmente en matemáticas y lectura.
Ante este panorama, México Evalúa planteó que el país debe colocar nuevamente los aprendizajes fundamentales en el centro de la política educativa, con especial atención en matemáticas y comprensión lectora, además de implementar diagnósticos oportunos, apoyos focalizados y un seguimiento constante del avance de los estudiantes.
Solo tres de cada 10 alcanzan el nivel básico en matemáticas
De acuerdo con los resultados publicados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), únicamente 30% de los estudiantes mexicanos evaluados alcanzó al menos el nivel 2 de competencia en matemáticas, considerado el nivel mínimo de desempeño en PISA.
Esto significa que alrededor de siete de cada 10 estudiantes no alcanzaron ese nivel.
México obtuvo un promedio de 388 puntos en matemáticas, por debajo del promedio de la OCDE, que fue de 463 puntos. Además, el desempeño mexicano disminuyó siete puntos entre 2022 y 2025.
En lectura, la mitad alcanza el nivel mínimo
La situación también representa un reto en comprensión lectora. La OCDE reportó que 50% de los estudiantes mexicanos alcanzó al menos el nivel 2, mientras que el promedio de la organización fue de 69%.
El resultado promedio de México fue de 408 puntos, frente a los 461 puntos registrados en promedio por los países de la OCDE.
México Evalúa advirtió que estos resultados deben utilizarse para identificar las necesidades de los estudiantes y orientar las decisiones educativas, en lugar de enfocarse únicamente en la posición que ocupa el país dentro de la evaluación internacional.
Los estudiantes muestran disposición para aprender
Uno de los elementos destacados por México Evalúa es que el rezago educativo no puede atribuirse simplemente a una falta de esfuerzo de los jóvenes.
La organización señaló que 76% de los estudiantes mexicanos manifestó que se esfuerza más cuando enfrenta una tarea difícil, porcentaje superior al promedio de 60% registrado entre los países de la OCDE.
Para México Evalúa, el desafío consiste en que el sistema educativo consiga convertir esa disposición y perseverancia de los jóvenes en mejores resultados de aprendizaje.
Proponen fortalecer a docentes y escuelas con mayores necesidades
Entre las propuestas planteadas se encuentra recuperar los aprendizajes fundamentales como una prioridad educativa, acompañada de mayor formación docente dentro de las propias escuelas y de una asignación de recursos dirigida a los planteles que enfrentan mayores desventajas.
También se plantea impulsar el talento de los estudiantes, reducir las brechas de género y establecer un uso más adecuado de la inteligencia artificial y otras herramientas tecnológicas dentro del proceso educativo.
La OCDE también destacó la importancia de que los sistemas educativos proporcionen apoyo específico a los estudiantes y escuelas que más lo necesitan, así como de utilizar la tecnología y la inteligencia artificial de manera intencional y no como sustituto del aprendizaje.
México Evalúa pide ampliar participación en PISA 2029
Como parte de sus propuestas, México Evalúa planteó que el país amplíe su participación en PISA 2029 para obtener diagnósticos con mayor detalle por entidad federativa.
La organización considera que contar con información desagregada permitiría conocer con mayor precisión dónde están avanzando o retrocediendo los aprendizajes y evaluar el impacto de los cambios curriculares relacionados con la Nueva Escuela Mexicana.
Los resultados de PISA 2025, publicados el 8 de septiembre, corresponden a una evaluación aplicada a más de 760 mil estudiantes de 15 años en 91 países y economías. En México, además de matemáticas y lectura, la evaluación incluyó ciencias y resolución de problemas computacionales.
El reto: recuperar los aprendizajes
México Evalúa sostiene que el objetivo no debe ser únicamente mejorar la posición del país en las evaluaciones internacionales, sino utilizar la evidencia para tomar decisiones que permitan recuperar los aprendizajes y garantizar que los estudiantes desarrollen las capacidades necesarias para su futuro.
Redacción
